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中國作為21世紀潛在的超級大國，要想繼續(xù)穩(wěn)步崛起離不開跨世紀人才的培養(yǎng)，少年強則國強。注重少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展才能贏得*未來。其中少兒智力開發(fā)無疑是非常重要的一環(huán)。智力開發(fā)有多種途徑，方法也多種多樣。本文僅就圍棋對少兒智力開發(fā)的作用發(fā)表一點淺見。
圍棋，被稱為“盤上的人生，智慧的體操”，它優(yōu)秀燦爛，博大精深，是*傳統(tǒng)文化的精華，圍棋將科學、藝術和競技三者融為一體，有發(fā)展智力，培養(yǎng)意志品質(zhì)和機動靈活的戰(zhàn)略戰(zhàn)術思想意識的特點，不僅是一門具有科學和藝術價值的娛樂競技項目，還是啟迪智慧和靈性的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。 在幾千年前圍棋就有著它獨特的教育功能，而作為一個智力開發(fā)的項目，圍棋在今天已經(jīng)得到廣泛認同，尤其是會下棋的家長普遍希望自己的孩子學會圍棋，并把它作為鍛煉孩子們的邏輯思維能力、計算運籌能力、提高綜合素質(zhì)和開發(fā)智力的一條有效途徑。
經(jīng)過長期的圍棋教學實踐，人們越發(fā)認識到圍棋與少兒智力開發(fā)的契合點，首先，少兒是人生的早晨，生理、心理、都處于迅速發(fā)展時期。他們興奮強于抑制，好動好奇，記憶力強，模仿性強，可塑性亦強，但注意力往往不易集中，還有依賴和任性表現(xiàn)，思維也正處于自然發(fā)展階段。這便是少兒的特點。而圍棋布陣于方格之中，黑白兩子開展激烈捕殺，具有游戲性與競爭性，寓動腦于興趣之中，極易吸引少兒的注意力。這便是圍棋的魅力。

圍棋對少兒智力開發(fā)的作用

依據(jù)以上認識，我們總結(jié)了圍棋對少兒智力開發(fā)的六大功效。
（一）注意力的集中
孩子的智慧差異不會太大，更主要的差異在于后天的自我修養(yǎng)。舉個例子來說，湍流的河水，再干凈也無法見底。而水一旦靜下來，就能清澈見底。人的心情、思想就像水一樣，只有冷靜下來，才會思路清晰。安靜下來的孩子，學習效率也會急速提高。而圍棋訓練尤其注重注意力，圍棋盤上始終都充滿了緊張激烈的戰(zhàn)斗，任何時候都不能有注意力的分散和松懈。對手的每一著棋，都要認真的評估和判斷之后才能作出正確的應對。下圍棋對孩子集中注意力有極好的幫助。
（二）洞察力的提高
圍棋的黑白兩子變化無窮，落子以后必須靜觀其變，洞察對手設下的陷阱與圈套，以便將計就計或乘虛而入，孩子們在這種無形陣中目不轉(zhuǎn)睛地探索，便大大鍛煉了對事物的洞察力，使他們多長幾個“心眼”，這對于他們學會認識復雜的世界很有好處。
（三）記憶力的增強
由于圍棋術語多使用象形與象聲詞，形象性使他們并不感到枯燥。日積月累，詞匯不斷增加，記憶力便在一次又一次的訓練中得到增強。 創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所謂“始以正合、終以奇勝”，即開局時按常規(guī)手段形成態(tài)勢，而最終要用對方意想不到的方法來取勝。僅是平庸地跟隨對手是不能獲勝的，所以，在棋盤上必須要出奇出新，下出令對手非常為難的著法才能贏得勝利并贏得對手的尊敬。圍棋怎樣提高孩子記憶力?
（四）想象力的擴展
想象力的擴展。哲學家康德認為：“想象作為一種創(chuàng)造性的認識能力，是一種強大的創(chuàng)造力量?！彼哉f想象力即創(chuàng)造力。試想黑白兩子下出的圍棋對局，自古至今不知多少盤，卻“千古無同局”。所有這一切，都需有豐富的想象力。
（五）思維力的發(fā)展
思維——作為人類在社會實踐中產(chǎn)生的一種特有的精神活動，包括在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等整個認識過程。思維有形象思維與邏輯思維之分，形象思維與邏輯思維雖是右腦與左腦分工產(chǎn)生的，但又關系密切，相輔相成?，F(xiàn)代科學研究證明：人的思維發(fā)展是由形象思維漸入邏輯思維的。倘若在兒童時期有意給以邏輯思維的訓練，不僅增強其思考問題的條理性和發(fā)展思路的連慣性，而且對形象思維亦有促進作用。同時，圍棋的計算是無聲的獨白與回答，它比口頭和書面的計算難度更大。讓他們在不間斷的對局中反復演算，便會逐漸掌握計算的技巧。隨著棋藝的長進，邏輯思維能力也隨之得到了開發(fā)。
（六）創(chuàng)造力的培育
所謂“始以正合、終以奇勝”，即開局時按常規(guī)手段形成態(tài)勢，而最終要用對方意想不到的方法來取勝。僅是平庸地跟隨對手是不能獲勝的，所以，在棋盤上必須要出奇出新，下出令對手非常為難的著法才能贏得勝利并贏得對手的尊敬。

圍棋對少兒智力開發(fā)的作用

一個人的成長，一批人材的造就，除了智力因素，還需要具備非智力因素——道德修養(yǎng)、高尚情操‘堅強性格等等。圍棋是一項高雅的運動項目。圍棋中的哲學的深奧理論以及圍棋所特有的文化內(nèi)涵會在不知不覺中影響著孩子的人生觀和世界觀。同時，孩子在下棋時的一舉一動都影響著對手對自己品格素質(zhì)的認知。下圍棋，可以幫助孩子陶冶情操，建立高尚的道德品格。
1、挫折教育。圍棋與音樂、繪畫等純藝術類項目的不同之處在于：圍棋有直接，明確的勝負。圍棋里的少兒挫折教育：有些學員在下棋時只能贏不能輸；只能吃對手的棋，而被對方吃棋就哭，或者就不讓對手落子。棋下輸心情自然不好受，學員有勝負感、榮譽感、危機感是好事，說明有上進心，僅有這些是不夠的，在遇見挫折時要面對現(xiàn)實，養(yǎng)成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放棄、快速調(diào)整好自己的心態(tài)的本領和習慣，在后面的對局中更加仔細，少犯錯，及時抓住對手的失誤反敗為勝。只有經(jīng)得起棋盤世界的挫折，才能成為高手。
2、交際能力培養(yǎng)。圍棋亦稱“手談”，即對局雙方不是用語言而是用手執(zhí)的棋子在棋盤上就可以達成心靈互通。與對手下棋，其實就是利用圍棋達成人與人之間的交流。
3、做事大局觀 。大局觀即對于事物的綜合運籌能力，這不是一朝一夕就可以訓練而成的，該做什么，不該做什么，先做什么，后做什么，什么時候要做什么，什么時候不能做什么，怎么安排，就連大人有時也會無所適從。圍棋訓練將鍛煉孩子的思維謹密程度、思維的深度和廣度，要求其具備這些能力才能運籌帷幄做一系列決定。圍棋利于大局觀的培養(yǎng)，長大后才能運用大局觀從容不迫地安排自己的人生，事業(yè)、家庭。
4、培養(yǎng)孩子*思考和*解決問題的能力。面對強大的對手，每一著棋都有可能會面臨困難的境地。孩子必須學會在沒有任何支援的情況下*提出問題，繼而*解決棋盤上的紛爭。下圍棋能有效培養(yǎng)孩子*思考和*解決問題的能力。
綜上所述，圍棋教學在培養(yǎng)孩子德、智、體、美等方面的良好素質(zhì)起著輔助、鋪路石的作用，它能使孩子接受功效顯著的智力開發(fā)，還能讓孩子形象、直觀地認識品德教育。當然，圍棋學習不等于智力開發(fā)，圍棋平臺作為圍棋教學工作者，要不斷鉆研，勇于探索，在圍棋與少兒智力開發(fā)之間找到結(jié)合點，架起一座橋，使圍棋教學更好地服務于少兒智力開發(fā)。

家長漠不關心,一些家長在孩子學棋初期、中期，甚至后期對于孩子學習圍棋都是一個毫不關心的態(tài)度，最常見的說法是“我也不懂，讓他自己學去吧”，這是非常不好的一個認識。其實孩子在學習愛好時是非常需要陪伴和認可的，孩子每一次學習之后都是有一定的表現(xiàn)欲的。但是如果家長表現(xiàn)毫不關心，不問孩子學了什么，自己也總是給孩子一種完全不懂的感覺，會讓孩子慢慢失去和家長交流的興趣，家長也無法了解孩子的情況。而且孩子一段時間后就會喪失管控和興趣。最好是家長可以跟孩子一起學習，由于成人的理解能力較強，往往初期是比孩子就進步快的。然后帶著孩子學，即成為孩子的小目標，也讓孩子樂意溝通。如果實在忙碌，可以讓孩子每次課后給自己講解內(nèi)容，家長作為聽眾，認真向孩子學習，這些方式都會極大提升孩子的成就感。幫助孩子養(yǎng)成興趣并長期進步。