一、攻擊落空法：1、在攻擊對方的薄棋時，沒有根據(jù)當(dāng)前局面的判斷，一味地強攻對方，甚至往己方空中追，導(dǎo)致落空。2、缺乏計算深度，攻擊對方時，被對方先手活棋（或走暢薄棋），占到它處要點。

　　二、替人成空法：1、在對方棋形還不完整時，走出一些俗手、惡手，幫助對方把棋形補強，形成實空。（壓四路、后推磨等）

　　三、活棋走死法：己方可以做活（或出頭）的棋形，由于計算不周（死活不清），走出惡手，導(dǎo)致自己的活棋被殺死。（應(yīng)加強死活、手筋的練習(xí)）

　　四、幫人做活法：在對方的棋還沒有完全安定，留有余味時，下出了俗手（或定型太急），使對方活棋。（應(yīng)保留變化，等待時機成熟時，沖擊對方）

　　五、優(yōu)勢轉(zhuǎn)敗法：在己方棋的形勢已經(jīng)占優(yōu)時，不經(jīng)過形勢判斷，盲目地下出一些不夠簡明的棋，使棋局復(fù)雜化，被對方逆轉(zhuǎn)，或?qū)撤降膹娛忠晃兜赝俗?，沒有及時地抓住對方棋形的缺陷反擊導(dǎo)致失利。（加強形勢判斷的練習(xí)，正確的形勢判斷是體現(xiàn)棋手棋藝水平高低的標準。優(yōu)勢時要做到見好就收，穩(wěn)健而不退縮，對待敵方過分的招術(shù)，算清變化，及時反擊）

　　六、大小不分法：對局時，分不清棋的價值大小，如只盯著局部，不顧全局，而在大勢上吃虧，或判斷形勢時，只看到眼前的手段，看不到一些棋的后續(xù)變化……（注意棋局的配置，注重全局的均衡，或下完棋時，請高手復(fù)盤，總結(jié)出差距，以待改正）

　　七、硬碰厚勢法：把自己的棋子往對方棋形堅固的地方下，結(jié)果被對方抓住機會攻擊，使對方完全掌握著棋局的主動權(quán)，導(dǎo)致局面的落后。（厚勢莫近）

　　八、打入不活法：在對方棋形沒有缺陷時，或沒有經(jīng)過精確地計算，深深地、盲目地打入進去，遭到對方迎頭痛擊，結(jié)果打入的棋子被殺死。（提高自身的計算能力，抓住時機打入敵陣）

　　九、安樂等死法：在己方棋的局面已經(jīng)落后很多時，沒有想辦法下出超常規(guī)的棋（勝負手），按部就班地行棋，最后被對方輕易地擊敗。（加強勝負感覺培養(yǎng)）

　　十、輸棋躲避法：在對待自己一些失敗的棋局，沒有及時地總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，而是自暴自棄，認為實力本來就不如對方，輸了是應(yīng)該的，不從自身實力上、棋形缺陷上找原因，而是一味地強調(diào)各種客觀因素。

但實際上這三種教學(xué)方式都是非常錯誤的，死活訓(xùn)練重要的是過程，大部分棋型都不會在實戰(zhàn)當(dāng)中出現(xiàn)，而鍛煉計算的過程是提高的關(guān)鍵，定式當(dāng)中蘊含的棋理和招法之間的必然聯(lián)系，以及定式的選擇才是定式的精髓，背下來的定式在實戰(zhàn)當(dāng)中往往會在對手變招時吃大虧。背棋譜對于孩子意義更小，所謂“千古無同局”。孩子幾乎不可能下出與高手棋譜相似的棋型，即使你下的正確，對手也很難配合。想理解那么高水平的棋對于孩子來說是完全不可能的，更不可能學(xué)到什么知識，背棋譜的效率比打譜還低。是事倍功半的學(xué)習(xí)方式。所以請不要再逼孩子們背什么東西了，讓孩子在學(xué)習(xí)時多注意老師的講解和思考方式，理解思路才是提高棋力最快的方式。