圍棋學(xué)習(xí)班一般在25人左右，多則40多人，開發(fā)者一般為區(qū)級棋院、培訓(xùn)部、文化培訓(xùn)中心等等。階段性的大班一般發(fā)生在寒暑假當(dāng)中。三、四十名學(xué)員的大班居多。主辦者一般為各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。二是“小班”教學(xué)，從去年到現(xiàn)在，北京的各個地方這種“小班”比較迅猛地多了起來，每個“小班”在8—12人左右，并產(chǎn)生了一些“精品小班”，這種小班多為師資力量較為雄厚，環(huán)境投資較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在北京圍棋教學(xué)領(lǐng)域意識到位，具有前瞻性，朝著“行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力”迅跑的部門。三是“家教”教學(xué)。即一個教師只帶一二名學(xué)生，在北京同樣具有一定的分額，市場會“綿延不絕”。因為，適應(yīng)學(xué)生家長意愿。

　　以上三種模式的教學(xué)，在一定的時間和空間逐漸過度轉(zhuǎn)化。大班教學(xué)的主要目的在于開發(fā)和普及圍棋，并占領(lǐng)較多的市場分額。這樣的大班對北京的圍棋市場貢獻(xiàn)很大，是圍棋學(xué)員“金字塔”的基石。為各種能做提高的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了良好的銜接。教大班的老師及培訓(xùn)部門不必為“流失學(xué)員苦惱。因為，這種“流失”附和市場規(guī)律，即學(xué)員學(xué)習(xí)的要求?！皦艛唷钡南敕伴_發(fā)者對大班老師的“過分”要求實在是要不得。這種一師面對幾十生的大班，老師連姓名都很難記清。教學(xué)的速度必須非常緩慢。否則，學(xué)員是很難領(lǐng)悟的。

　　小班教學(xué)則有本質(zhì)上的不同，表現(xiàn)在一師面對十人左右，教師能對學(xué)生的姓名水平非常清楚，每一個學(xué)生都能受到指導(dǎo)。期期都會有提升，這種小班在北京的教學(xué)領(lǐng)域中屬于現(xiàn)代式的教學(xué)模式。非常適合學(xué)生及家長的需求。所以，這種小班附合了北京市場的規(guī)律。這樣的模式是學(xué)員“金字塔“的中上部分。內(nèi)涵圍棋教學(xué)的精髓，朝著穩(wěn)定的方向發(fā)展。

　　“家教”教學(xué)分兩種情況。一是在老師家里上課，或是在學(xué)生家里上課。二是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生，老師也分兩種，一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外派或是內(nèi)部學(xué)員的需求。二是老師的個人行為?！凹医獭苯虒W(xué)的特點是：計劃教學(xué)不足，比較隨意，但學(xué)生受到的具體指導(dǎo)更加豐富。

　　綜合來看，小班教學(xué)是大班教學(xué)的必然升華，同時也是家教教學(xué)的歸宿。由此得出：精品小班得誕生，是圍棋普及中出現(xiàn)得精華，有能力得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)盡力為之。

家長關(guān)心過度,這一點體現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)一段時間過后，家長總是不停地問孩子勝負(fù)，每一秒都盯著孩子是不是在練棋。其實圍棋學(xué)習(xí)是一個階段性很強的學(xué)科。進(jìn)步往往不是一朝一夕，是一段時間后的一個結(jié)果，建議家長的關(guān)心保持在月度的頻率比較合適，同時再次強調(diào)不要太關(guān)注一兩盤的勝負(fù)，因為完全沒有意義。孩子的狀態(tài)，心情，認(rèn)真程度，等等非常多的因素都可能決定短期的勝負(fù)。