燎原逐夢(mèng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和需求，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。關(guān)注每個(gè)孩子的心靈成長，致力于為每個(gè)孩子提供心靈成長的舞臺(tái)，營造溫馨和諧、充滿關(guān)愛的成長環(huán)境，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助孩子解決心理困擾，增強(qiáng)安全感和歸屬感，樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

其他相關(guān)機(jī)構(gòu)推薦

1.龍熙教育

總部位于北京，目前，在北京、浙江、廣西、廣東均開辦有分支機(jī)構(gòu)，專業(yè)針對(duì)8-18歲網(wǎng)癮，叛逆、早戀、自暴自棄、離家出走、逃課等等青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為矯正、素質(zhì)培養(yǎng)、文化補(bǔ)習(xí)、藝術(shù)輔導(dǎo)、素體輔導(dǎo)、著重親情培養(yǎng)的素質(zhì)教育集團(tuán)。

2.思學(xué)行知

采取準(zhǔn)軍事化管理，依靠心理教育理念，專業(yè)幫助青少年解決嚴(yán)重網(wǎng)癮，厭學(xué)，叛逆，親情冷漠，離家出走，不知感恩，*傾向，多動(dòng)癥，心理素質(zhì)低，自私懶惰，生活能力差，缺乏自信等成長問題，簽訂輔導(dǎo)協(xié)議，是一家值得信賴的全封閉式叛逆學(xué)校：1、高清監(jiān)控，遠(yuǎn)程同步，手機(jī)電腦隨時(shí)可以看到孩子在校畫面，邀請(qǐng)家長監(jiān)督教學(xué)，讓家長放心工作生活；2、專業(yè)心理老師一對(duì)一服務(wù)，定制個(gè)性化服務(wù)方案，因材施教，關(guān)注孩子的身心發(fā)展；3、引導(dǎo)式教育，絕不打罵孩子，始終如一的尊重孩子；4、24小時(shí)響應(yīng)家長需求 ；5、孩子結(jié)業(yè)后提供后續(xù)跟蹤反饋服務(wù)，成為孩子的良師益友；6、全國范圍招生，師資力量強(qiáng)大，采取小班制教學(xué)。

3.德育教育

教育模式：陪伴式教育、軍事化管理、貧困山區(qū)生活實(shí)踐教育、專業(yè)心理輔導(dǎo)、國學(xué)教育、才藝培養(yǎng)、理想與職業(yè)規(guī)劃教育。招生要求：8歲以上青少年 ，身體健康(無遺傳病，傳染病等)智力正常, 無犯罪記錄，無吸食毒品記錄；管理模式：封閉式管理, 軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合；教育特色：理論與實(shí)踐結(jié)合，貧困山區(qū)生活的深入體驗(yàn)，因材施教、感化、轉(zhuǎn)化教育，關(guān)愛與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合課程設(shè)置：行為習(xí)慣訓(xùn)練、心態(tài)健康教育、道德法制教育、文化教育教學(xué)、業(yè)余時(shí)間為學(xué)員提供琴棋書畫、國學(xué)、手工藝課程的學(xué)習(xí)，文化課輔導(dǎo)式結(jié)合；跟進(jìn)教育：建立學(xué)生成長檔案，不定期進(jìn)行跟進(jìn)回訪，避免反彈。

4.春蕾教育

是較早的一家針對(duì)特殊青少年群體實(shí)行特殊教育的全日制培訓(xùn)學(xué)校，是經(jīng)有關(guān)部門在加強(qiáng)未成年人思想教育道德建設(shè)的有關(guān)精神指導(dǎo)下，為幫助存在早戀、厭學(xué)、叛逆、親情淡漠等問題的學(xué)生回歸良好而成立的教育機(jī)構(gòu)。已有10年的發(fā)展歷程，自成立以來幫助眾多叛逆孩子重返校園，回歸正常的生活，開啟美好人生。

5.恩澤教育

致力于幫助孩子存在判逆、逃學(xué)厭學(xué)、早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、自閉，夜不歸宿、小偷小摸等青少年在短時(shí)間內(nèi)改變不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的興趣愛好、確立正確的三觀；學(xué)校采用3+1教育體系即：身心健康引導(dǎo)、行為矯正、品格塑造加文化輔導(dǎo)為一體。采取軍事化、全封閉管理，教學(xué)資質(zhì)齊備，教育設(shè)施齊全，專業(yè)性強(qiáng)，專業(yè)師資居全國同行業(yè)前列，倡導(dǎo)“和諧式教育”理念，堅(jiān)持“先接納（適應(yīng)）、再輔導(dǎo)（針對(duì)性解決）、后培養(yǎng)（培養(yǎng)良好習(xí)慣與以前缺點(diǎn)形成互補(bǔ)以達(dá)到和諧狀態(tài)）”原則，實(shí)現(xiàn)“以心理輔導(dǎo)與行為習(xí)慣訓(xùn)練為龍頭，以國學(xué)教育、親情教育與感恩勵(lì)志教育為補(bǔ)充，推動(dòng)學(xué)員成人成才為目標(biāo)”的辦學(xué)宗旨，分階段、按流程對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)。

6.苔花教育

經(jīng)學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué)，辦學(xué)許可、食品衛(wèi)生、消防資質(zhì)一應(yīng)俱全，各部門都有備案，是一所正規(guī)的叛逆孩子管教學(xué)校，專注叛逆孩子教育十余年，成功幫助數(shù)萬名孩子重返校園，受到業(yè)界和家長的高度贊譽(yù)。學(xué)校采取心理診療、文化學(xué)習(xí)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等多方位一體的科學(xué)化教育模式，通過全封閉式軍事化管理模式，關(guān)愛尊重學(xué)員、絕不打罵體罰學(xué)員、保護(hù)學(xué)員家長隱私，拒絕安全教育事故的出用實(shí)際行動(dòng)贏得家長學(xué)員的信賴。

7.雷鷹教育

一所專門針對(duì)叛逆少年的專業(yè)管教機(jī)構(gòu)，秉承“以人為本，以德育為核心，以法治為保障，以系統(tǒng)為方法”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“管教、教育、康復(fù)”相結(jié)合的教育模式，致力于幫助叛逆少年轉(zhuǎn)變叛逆心理，矯正不良相位習(xí)慣，重新融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)知行合一。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)、師資雄厚，擁有宿舍、教學(xué)樓、食堂、圖書館、操場、醫(yī)務(wù)室等設(shè)施設(shè)備齊全的管教設(shè)施。學(xué)校采用先進(jìn)的教育方式，開設(shè)了法律、心理、體育、藝術(shù)、職業(yè)技能、信息技術(shù)等豐富的課程，并配備了專業(yè)的師資力量，為叛逆少年提供了良好的成長環(huán)境。

8.杰龍教育

行為矯正訓(xùn)練：不僅磨練意志、強(qiáng)健體魄，同時(shí)培養(yǎng)*自信、吃苦耐勞的精神;心理障礙輔導(dǎo)：根據(jù)每個(gè)學(xué)員不同的性格特征制定個(gè)性化心理輔導(dǎo)方案進(jìn)行調(diào)整;心態(tài)轉(zhuǎn)變:讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)清自我，強(qiáng)化訓(xùn)練，練就陽光、剛毅的少年戰(zhàn)士，改變孩子的心態(tài);德法普識(shí)教育：著重培養(yǎng)學(xué)員法制精神，開展系列法制教育課堂，提高學(xué)員的法制意識(shí);拓展勵(lì)志教育：開發(fā)學(xué)員潛能，提升強(qiáng)化個(gè)人的心理素質(zhì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)凝聚力;感恩教育：旨在讓孩子認(rèn)識(shí)到不再以自我為中心，認(rèn)清自我，尊重他人，理解父母的不易

9.愛彼勵(lì)教育

是正規(guī)封閉式叛逆管教學(xué)校，學(xué)校公安入駐，在安徽、浙江、河南、湖南、湖北等多個(gè)省份都有兄弟校區(qū)。專業(yè)針對(duì)12至18周歲青少年在成長過程中所出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣和心理問題的成長教育以全天候不間斷心理輔導(dǎo)方式，以軍事化管理為輔助手段，配合文化課教學(xué)專業(yè)幫助青少年解決成長問題。

在我們身邊經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象，大部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)更加主動(dòng)越學(xué)越有興趣成績也是保持穩(wěn)定或者越來越好；相反，那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生在學(xué)習(xí)中則是非常被動(dòng)成績也是毫無起色甚至越來越差，也就慢慢對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣，面對(duì)這種差距甚至讓學(xué)生造成自卑的心理，而且不自信的態(tài)度往往使他們變得更糟。這也是我們家長和老師在孩子學(xué)習(xí)中需要著重關(guān)注的。

以下就以五小剛這樣一個(gè)例子分析：五小剛已是初中一年級(jí)的學(xué)生，他成績很不理想，盡管家長平時(shí)也不斷過問，要求他努力用功，他的成績卻始終難以改觀。因此他的心理很自卑，總感覺別人都比自己強(qiáng)，甚至想中途輟學(xué)。他對(duì)家長說：看某某能說一口流利的英語;某某考試在班級(jí)都名列前茅;某某歌唱得好，球打得漂亮，字寫得瀟灑.可他自己呢?真是樣樣不如人.

這樣一比較，他就更覺得自己一無是處了，自卑感更加強(qiáng)烈，然后在緊接下來的學(xué)習(xí)中就陷入低潮期，認(rèn)為自己這樣學(xué)習(xí)平庸，就是再學(xué)也沒有用，還不如不學(xué)。由此陷入了更深的厭學(xué)情緒中，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。

由此可以看出：缺乏信心，自卑消沉是導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣的重要因素。

喪失了信心的孩子往往在主觀上就懷疑自己的能力，說自己不是學(xué)習(xí)的料，沒有哪一科會(huì)學(xué)得好;只看到其他同學(xué)所取得的成績，但卻看不到人家為了現(xiàn)有的成績而付出的努力和代價(jià)。在自己比不上對(duì)方的時(shí)候，就覺得自己不行而坐立不安;低估自己的能力，認(rèn)為自己什么事情也做不好，破罐子 破摔。但凡做一件事情，總朝著壞的一面想，結(jié)果小心翼翼的卻總是出錯(cuò)，并且有時(shí)對(duì)某一學(xué)科失去了信心，就覺得與之相關(guān)的任何東西都不順眼，心情煩躁，從而厭惡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣和動(dòng)力。

自古以來那些取得成就的人無一例外他們都有一個(gè)共同點(diǎn)就是擁有自信。如果我們的孩子因?yàn)橛龅揭恍┐煺劾щy喪失自信，卻沒能及時(shí)得到疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，長時(shí)間的惡性循環(huán)，會(huì)使他們產(chǎn)生嚴(yán)重自卑感，漸漸對(duì)所有事產(chǎn)生失去興趣，這對(duì)他們成長和未來人生發(fā)展都是極為不利的。