燎原逐夢(mèng)師資：創(chuàng)辦心橋心理咨詢公司為學(xué)生提供專業(yè)心理咨詢輔導(dǎo)，同時(shí)基地的整體師資配比接近1：6，確保達(dá)到良好的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變效果。五同陪伴：教官、輔導(dǎo)員、心理老師24小時(shí)與孩子們同吃、同住、同訓(xùn)練、同學(xué)習(xí)、同成長(zhǎng)，確保孩子安全及輔導(dǎo)效果。

其他相關(guān)機(jī)構(gòu)推薦

1.杰龍教育

作為一家專業(yè)的青少年叛逆封閉軍事化學(xué)校，該?？偛课挥谑锥急本?，目前，在北京、浙江杭州、廣西等均開(kāi)辦有分支機(jī)構(gòu)，采用科學(xué)的教育手段和方法，不打不罵，幫助孩子戒掉網(wǎng)癮。作為一家專業(yè)的青少年叛逆封閉軍事化學(xué)校，國(guó)內(nèi)家庭教育指導(dǎo)專家坐陣指導(dǎo)，*二級(jí)心理咨詢師、服役退伍軍人團(tuán)隊(duì)，與孩子同吃、同住、同訓(xùn)練，環(huán)境優(yōu)美，安全防護(hù)設(shè)施齊全。

2.愛(ài)彼勵(lì)教育

是一家針對(duì)孩子早戀厭學(xué)、叛逆、混跡社會(huì)、抑郁焦慮、親情冷漠、離家出走等不良習(xí)慣青少年進(jìn)行心理輔導(dǎo)、準(zhǔn)軍事訓(xùn)練、感恩教育、行為習(xí)慣矯正、思想教育的封閉式叛逆管教學(xué)校。叛逆期孩子封閉式特訓(xùn)學(xué)校奉行“只有青少年問(wèn)題，沒(méi)有問(wèn)題青少年”的教學(xué)理念。用“心靈溝通”的方法，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，幫助孩子完成心理建設(shè)，讓孩子重新建立正確的人生觀和世界觀，從而更好的回歸家庭回歸社會(huì)。

3.正德教育

是一種針對(duì)叛逆、挑戰(zhàn)權(quán)威、情緒不穩(wěn)定的青少年的教育機(jī)構(gòu)。通常，這些學(xué)校采用完全隔離的教育模式，讓學(xué)生生活在學(xué)校里，嚴(yán)格限制學(xué)生與外界的聯(lián)系，糾正學(xué)生的不良行為，進(jìn)行更深入的心理調(diào)整。

4.明德教育

為了幫助青少年學(xué)會(huì)自我控制，更好地適應(yīng)社會(huì)。在學(xué)校里，學(xué)生必須按照具體的日常計(jì)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃學(xué)習(xí)，如定期安排的日常活動(dòng)、文化課程、體育鍛煉和專業(yè)技能培訓(xùn)。

5.和諧心理素質(zhì)教育

根據(jù)學(xué)生的行為和態(tài)度，將學(xué)生分為不同的班級(jí)或水平。一些學(xué)校也會(huì)采取懲罰措施來(lái)糾正學(xué)生的不良行為。

6.玉藍(lán)教育

為學(xué)生提供全面的教育，包括學(xué)術(shù)、技能和心理等方面的教育。

7.龍熙教育

是一種專門(mén)針對(duì)叛逆青少年、問(wèn)題青少年以及情緒不穩(wěn)定的青少年的教育機(jī)構(gòu)。通常采用全封閉式的管理模式，旨在通過(guò)全面、深入的心理輔導(dǎo)、行為糾正和社交技能培養(yǎng)，幫助青少年改變不良行為和情緒，提高自我控制能力，更好地適應(yīng)社會(huì)。

8.思學(xué)行知

課程設(shè)置不僅限于學(xué)術(shù)成就，更注重學(xué)生心理健康發(fā)展和自我管理能力的提高。除了日常的文化課程和體育鍛煉，還會(huì)提供各種培訓(xùn)課程，如家務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)合作、禮儀與規(guī)則、與他人合作等，以幫助學(xué)生建立多方面的成長(zhǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和思維方式。

9.德育教育

注重學(xué)生的情感教育和心理咨詢，會(huì)有專門(mén)的導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的情緒狀況提供情感支持和心理咨詢，培養(yǎng)學(xué)生的心理和情感能力，幫助學(xué)生建立積極的人生態(tài)度。

其實(shí)，很多孩子在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的厭學(xué)心理，中小學(xué)生中各種各樣的厭學(xué)現(xiàn)象及其嚴(yán)重后果已經(jīng)成為一個(gè)十分沉重而又嚴(yán)峻的社會(huì)性話題，引起了人們的廣泛關(guān)注。那么，孩子厭學(xué)的表現(xiàn)有哪些呢？

孩子厭學(xué)的癥狀有哪些？

1、不做作業(yè)，學(xué)習(xí)無(wú)興趣，視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)；

2、把學(xué)習(xí)作為一件痛苦的事情，責(zé)任心不強(qiáng)、馬虎草率；

3、行為散漫，經(jīng)常曠課、遲到，甚至逃學(xué)，嚴(yán)重的甚至想輟學(xué)；

4、學(xué)習(xí)目的不明確，甚至恨書(shū)、恨老師、恨學(xué)校；

5、嚴(yán)重者一提到上學(xué)就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。

初中孩子厭學(xué)怎么辦？

1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛(ài)和歸屬、自尊和自我實(shí)現(xiàn)的需要。作為學(xué)生來(lái)講，生活中的絕大部分時(shí)間都在學(xué)習(xí)，如果，在學(xué)習(xí)中他們能夠滿足這些需求，自然也就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

從行為主義的角度來(lái)看，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能不斷的得到鼓勵(lì)或者其他各種形式的正強(qiáng)化，他就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，厭學(xué)也就無(wú)從談起。所以，家長(zhǎng)要嘗試著幫孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。

2、幫孩子解決實(shí)際困難

孩子對(duì)學(xué)習(xí)厭煩，往往是因?yàn)楦械綄W(xué)習(xí)是具有一定難度的事情，特別是中考前各科都進(jìn)入了總復(fù)習(xí)的階段，學(xué)業(yè)上的問(wèn)題集中爆發(fā)。孩子因?yàn)橄牖乇芾щy，所以厭煩學(xué)習(xí)。面對(duì)這類問(wèn)題，改善孩子厭學(xué)情緒的一種方式，就是讓孩子在日常學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)上的困難有個(gè)正確認(rèn)識(shí)，并且努力讓孩子戰(zhàn)勝這些困難，這種戰(zhàn)勝困難的心理感受會(huì)有助于孩子提高攻克學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣，，從而降低可能的厭學(xué)情緒。

3、幫助孩子樹(shù)立信心

孩子厭學(xué)時(shí)有很多是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)得不到肯定，學(xué)歷有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)也沒(méi)有給予表?yè)P(yáng)，還是會(huì)讓自己的孩子與別人相比，這樣孩子的自尊心受到了很大的傷害，時(shí)間長(zhǎng)了，更不愛(ài)學(xué)習(xí)，所以家長(zhǎng)要注意多多的表?yè)P(yáng)孩子，幫助孩子制定一些小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把繁重的學(xué)習(xí)細(xì)分化，讓孩子分階段進(jìn)行提升，有更多獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而樹(shù)立信心。