重慶九龍坡區(qū)2026年度中考集訓(xùn)班排名大公開
機(jī)構(gòu):學(xué)大教育初中初一初二初三輔導(dǎo)培訓(xùn)班時(shí)間:2026-02-07 10:29:57 點(diǎn)擊:3

【初中輔導(dǎo)班課程招生對(duì)象】:
1、嚴(yán)重偏科型:
一科突出,其他平平;文理科偏科嚴(yán)重;一科較弱,其他都較強(qiáng)。
2、提分策略:
針對(duì)嚴(yán)重偏科類型的學(xué)生,正確引導(dǎo)認(rèn)識(shí)薄弱學(xué)科,激發(fā)對(duì)弱科的興趣,強(qiáng)化弱科科目訓(xùn)練和解題方法的指導(dǎo)。
3、基礎(chǔ)薄弱型:
做題出錯(cuò)率多,對(duì)知識(shí)一知半解,背誦、記憶不全面;教材知識(shí)的70%都不熟,上課跟不上老師的節(jié)奏;動(dòng)腦性差,做題經(jīng)常需翻閱例題和知識(shí)點(diǎn),只會(huì)簡(jiǎn)單的照搬模仿。
4、提分策略:
針對(duì)知識(shí)薄弱型的學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)是拿分的關(guān)鍵,結(jié)合學(xué)生自身情況,針對(duì)基礎(chǔ)不牢問題,總結(jié)細(xì)化各個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),突出重點(diǎn),幫助學(xué)生加深記憶,打牢基礎(chǔ),告別低級(jí)性錯(cuò)誤。
5、成績(jī)優(yōu)異型:
各科成績(jī)都比較優(yōu)異,沒有偏科現(xiàn)象;基礎(chǔ)知識(shí)把握的很好,也能靈活運(yùn)用,想進(jìn)一步拔高。
6、提分策略:
針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,首先需要調(diào)整好心態(tài),不能因?yàn)榭嫉暮镁痛藵M足,一次考試不能說明就成功了,繼續(xù)穩(wěn)固基礎(chǔ),突破各科的重點(diǎn)難點(diǎn)高分題目,拔尖培優(yōu),更上一層樓。

重慶九龍坡區(qū)2026年度中考集訓(xùn)班排名大公開
A、學(xué)大教育:個(gè)性化輔導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)秉承“以人為本、因材施教”的個(gè)性化教育理念,打造了包括個(gè)性化教育、職業(yè)教育、文化服務(wù)、信息化服務(wù)等在內(nèi)的豐富業(yè)務(wù)模式
B、金博教育:專注于中小學(xué)文化課課外輔導(dǎo)的綜合性教育科技集團(tuán)。旗下包括金博個(gè)性化、金博全日制、金博培優(yōu)、金博網(wǎng)校四大子品牌。
C、新東方教育:全科輔導(dǎo)專屬于小升初、中高考集中訓(xùn)練。旨在于特定時(shí)間、專屬團(tuán)隊(duì)、鎖定方向、科學(xué)規(guī)劃、循環(huán)管理、提高學(xué)習(xí)效率、專注突破。
D、京譽(yù)教育:全日制中高考針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況和心理情況,制定出一套獨(dú)特的教學(xué)輔導(dǎo)方案和心理輔導(dǎo)策略,并由配備教學(xué)團(tuán)隊(duì)加以實(shí)施執(zhí)行,致力于提供有質(zhì)量的個(gè)性化教育。京譽(yù)教育積極拓展培訓(xùn)范圍,完善教學(xué)服務(wù)體系,旗下個(gè)性化教育產(chǎn)品包括京譽(yù)1v1輔導(dǎo)、小組課、中高考全封閉托管課程、藝考輔導(dǎo)課程等,助力每一位京譽(yù)學(xué)員全面成長(zhǎng)。
E、龍文教育:K12教育品牌,中小學(xué)一對(duì)一課外輔導(dǎo)品牌。輔導(dǎo)課程涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等學(xué)科,1對(duì)1個(gè)性化制定輔導(dǎo)方案,是提供全科輔導(dǎo)、中考、高考等,專注于學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)的個(gè)性化教育機(jī)構(gòu)。
F、戴氏教育:中高考沖刺專注于提供高考、中考、藝體生文化課培訓(xùn),致力于為廣大學(xué)生提供個(gè)性化、互動(dòng)化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
G、秦學(xué)教育:中高考百日培訓(xùn)是新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)教育科技企業(yè),秦學(xué)教育、伊頓教育個(gè)性化學(xué)習(xí)中心,專注于一對(duì)一輔導(dǎo),高考補(bǔ)習(xí),藝考文化課輔導(dǎo)還有補(bǔ)習(xí)學(xué)校。線上+線下”*切換的個(gè)性化教育服務(wù),幫助學(xué)生高效提分!
H、星火教育:專注于國(guó)內(nèi)K12教育服務(wù)的專業(yè)個(gè)性化一對(duì)一1/1/3教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。目標(biāo)是從初中到高三年級(jí)的青少年。
I、捷登教育:推出了六位一體的教學(xué)模式,首先對(duì)于即將學(xué)習(xí)的孩子進(jìn)行專業(yè)的水平測(cè)試,并對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行定位,幫助孩子查漏補(bǔ)缺。結(jié)合孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)情況幫助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,讓學(xué)習(xí)更有規(guī)劃性。
J、銳思教育:始終專注為孩子提供分層次、梯度式及個(gè)性化的課外同步輔導(dǎo)服務(wù),整合優(yōu)質(zhì)教育資源,以滿足不同層次學(xué)生的需求。將教學(xué)工作的重心放在高針對(duì)、具實(shí)效的教學(xué)輔導(dǎo)上,幫助學(xué)生綜合發(fā)展,全面提升。
以上內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò),僅供大家參考

學(xué)大教育
教學(xué)模式
1.一對(duì)一教學(xué)
一對(duì)一教學(xué),根據(jù)每一個(gè)孩子不同的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)因素等,為孩子量身定制出一套有針對(duì)性的一對(duì)一指導(dǎo)方案。
在教學(xué)上,老師十分注重硬技能和軟技能之間的結(jié)合。
硬技能:學(xué)生學(xué)習(xí)必須了解的知識(shí)點(diǎn)、必須達(dá)到的基礎(chǔ)要求。
軟技能:學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等多維度輔導(dǎo),從而達(dá)到綜合提升,全面發(fā)展的目的。
2.小組課教學(xué)
小組課是一對(duì)一服務(wù)的延伸,實(shí)施4-8人的小班課教學(xué)的授課模式。
小組課的每一個(gè)學(xué)員享有專屬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方案和服務(wù)團(tuán)隊(duì)。學(xué)生之間也能相互學(xué)習(xí)并形成良性競(jìng)爭(zhēng),最終達(dá)到尊重每個(gè)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。
互動(dòng)頻次高,孩子吸收有保障
4-8人的小班課教學(xué),老師關(guān)注度高,針對(duì)性強(qiáng)
課上增設(shè)問答環(huán)節(jié),激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)
初中備考知識(shí)點(diǎn)
初中英語補(bǔ)習(xí)哪里好-英語定語從句常見錯(cuò)誤解析與訓(xùn)練
一、誤認(rèn)為關(guān)系代詞whose只用于修飾人
whose用作疑問代詞時(shí),主要用于指人;但用作關(guān)系代詞時(shí),它既可指人也可指物。如:
It was an island, whose name I have forgotten. 它是一座島,名字我忘了。
The factory, whose workers are all women, is closed during the holidays. 這家工廠工人都是婦女,在假期中工廠關(guān)門了。
二、混淆定語從句與并列句
請(qǐng)看下面兩題:
1. He has two children, and both of _____ are abroad.
A. them B. which C. whom D. who
2. He has two children, both of _____ are abroad.
A. them B. which C. whom D. who
第1題選A,第2題選C。由于第1題中用了并列連詞and,從而使整個(gè)句子為并列句,and后應(yīng)是一個(gè)*的簡(jiǎn)單句,所以選A不選C;第2題沒有并列連詞and,both of whom are abroad為非限制性定語從句。另外,請(qǐng)比較下面一題:
He has two children, both of _____ being abroad.
A. them B. which C. whom D. who
此題答案為A,其中的both of them being abroad為*主格結(jié)構(gòu),用作狀語。
請(qǐng)?jiān)倏匆唤M類似的例子:
1. He wrote a lot of novels, many of _____ translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
2. He wrote a lot of novels, many of _____ were translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
第1應(yīng)選B,而不能選C,是因?yàn)榫渲械?translated 是過去分詞(非謂語動(dòng)詞),若選C,則該從句無謂語;第2應(yīng)選C,因?yàn)榫渲杏兄^語 were translated。比較下面一例:
He wrote a lot of novels, and many of _____ were translated into foreign languages.
A. it B. them C. which D. that
此題與上面的第2題不同,兩句間多了一個(gè)并列連詞and,說明這是一個(gè)并列句,故應(yīng)選B,則不能選C。
三、混淆關(guān)系代詞與關(guān)系副詞
有的同學(xué)一看到先行詞是表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因的名詞,就認(rèn)為一定要用關(guān)系副詞,其實(shí)也不一定。在此情況下,還要看關(guān)系詞在定語從句中是用作什么成分,若是用作狀語,則用關(guān)系副詞,若不是用作狀語(如用作主語、賓語等)則不能用關(guān)系副詞,而用關(guān)系代詞。比較:
This is the factory where I want to work. 這就是我想工作的工廠。(work為不及物動(dòng)詞where在從句中用作狀語)
This is the factory that I want to visit. 這就是我想?yún)⒂^的工廠。(visit為及物動(dòng)詞,that用作visit的賓語)
The reason why he can’t come is that he is ill. 他沒來的是因?yàn)樗×恕?come為不及物動(dòng)詞,why在定語從句中用作狀語)
The reason that he put forth is very important. 他提出的理由很重要。(put forth為及物動(dòng)詞,that在定語從句中用作其賓語)
比較下面的考題:
1. This is the room _____ I lived ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
2. This is the room _____ I lived in ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
3. This is the room _____ I bought ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
4. This is the room _____ I visited ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
5. This is the room _____ I was born ten years ago.
A. that B. where C. who D. what
第1題選B,因?yàn)?live 是不及物動(dòng)詞,它無需接賓語;第2題選A,因?yàn)殡m然 live 不及物,但live in 卻是及物,它應(yīng)有自己的賓語;第3、4題也應(yīng)選A,因?yàn)?buy 和 visit均為及物動(dòng)詞,它們應(yīng)有自己的賓語;第5應(yīng)選B,因?yàn)?be born 無需有自己的賓語。
四、誤認(rèn)為逗號(hào)后一定是非限制性定語從句
有的同學(xué)一看見逗號(hào),就以為一定要選which而不選that,但問題是有時(shí)根本就不是定語從句。如:
1. If a book is in English, _____ means slow progress for you.
A. as B. which C. what D. that
2. When I say two hours, _____ includes time for eating.
A. as B. which C. what D. that
以上兩題均應(yīng)選that,而不能選which,因?yàn)樗鼈兏静皇嵌ㄕZ從句。之所以選that,是因?yàn)榫渲幸延衖f和when引導(dǎo)的狀語從句,逗號(hào)后為主句,that為主句主語。
五、混淆定語從句與狀語從句
有些試題,從表面看它是定語從句,而實(shí)際上它是狀語從句;而有些試題則可能完全相反,即從表面看它是狀語從句,而實(shí)際上是定語從句。請(qǐng)看下面兩道試題:
1. I went upstairs _____ I heard someone crying.
A. where B. when C. that D. which
【分析】答案是B而不是A,when的意思是當(dāng)……的時(shí)候,引導(dǎo)的是時(shí)間狀語從句。(upstairs為副詞,不宜用作先行詞)
2. He is ______ a clever boy ______ we all like.
A. such, that B. such, as
C. so, that D. so, as
【分析】答案選B,而不是A。such … that …(如此……以致……)用于引導(dǎo)結(jié)果狀語從句,其中的that不充當(dāng)句子成分,而such…as…中的as為關(guān)系代詞,用以引導(dǎo)定語從句并在定語從句充當(dāng)句子成分。上句中第二空之所以選as,是因?yàn)樗米鲃?dòng)詞like的賓語。
六、弄錯(cuò)定語從句中謂語動(dòng)詞的數(shù)
原則上說,定語從句中謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)應(yīng)與所修飾先行詞的單復(fù)數(shù)保持一致,否則就會(huì)出錯(cuò)。如:
誰那樣說都是在說謊。
誤:Anyone who say that is lying.
正:Anyone who says that is lying.
不算生病的,我們一共20人。
誤:There are 20 of us, not counting those who is sick.
正:There are 20 of us, not counting those who are sick.
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