【車爾尼599_85】車爾尼599第85條車爾尼599鋼琴初步教程

一、【車爾尼599_85】車爾尼599第85條技術(shù)分析

【車爾尼599_85】車爾尼599第85條練習(xí)曲以訓(xùn)練雙手的連接配合為主，左手音符均出現(xiàn)在重拍位置，且為跳音奏法，右手均為弱起，三個(gè)音之間保持連貫。

二、【車爾尼599_85】車爾尼599第85條重點(diǎn)難點(diǎn)

類似這種訓(xùn)練兩手連接配合的曲子，都有一個(gè)共同的難點(diǎn)——均勻。 均勻主要包括兩個(gè)方面，一是連接上的時(shí)值均勻，二是連接中的力度均勻。力度的不均勻可能發(fā)生在左右手之間，也可能是右手的手指之間。

【車爾尼599_85】車爾尼599第85條練習(xí)的第二個(gè)難點(diǎn)是由于旋律音大多由大跳的結(jié)構(gòu)組成，音與音之間距離較遠(yuǎn)，且不大規(guī)則，對(duì)熟悉位置增加了困難，加上是兩個(gè)升號(hào)的調(diào)號(hào)，更加大了錯(cuò)音的可能性。

三、【車爾尼599_85】車爾尼599第85條練習(xí)提示

按照跳音（什么是跳音?）的時(shí)值約為其本身音符時(shí)值一半的原則，本首練習(xí)曲的左手八分音符跳音一半的時(shí)值應(yīng)為十六分音符，所以左手與右手之間的連接實(shí)際上為四個(gè)均等的十六分音符。兩手配合時(shí)，不要有斷開的感覺(jué)，要連接得沒(méi)有間隙，像是由一個(gè)手奏出來(lái)似的。這中間最易出的問(wèn)題是右手大拇指下鍵太早太重，節(jié)奏總顯得迫不及待。要解決這一問(wèn)題，在心里要形成左手為一、右手為二三四的時(shí)值概念。

在聲音方面，左手所處的位置決定了它可適當(dāng)有重音感覺(jué)，可用抬起手腕落下的頓音方法奏出。右手三個(gè)音應(yīng)是同樣的音量，但右手大拇指處在連線的第一個(gè)音，在手腕下落后很容易奏出一個(gè)重音，這便出現(xiàn)了右手力度之間的不均勻。彈奏中應(yīng)注意讓右手各手指盡量靠近鍵盤，手腕只有一個(gè)很小的調(diào)節(jié)動(dòng)作，三個(gè)音都利用手指的*動(dòng)作彈出，注意放松手腕。

除此之外，還要堅(jiān)持慢速練習(xí)。慢練是克服一切技術(shù)障礙的法寶，它不但能使我們解決聲音的時(shí)值與音量的均勻問(wèn)題，還能確立每個(gè)音的正確位置及音與音之間的連接關(guān)系。慢練如同使用“放大鏡”，把樂(lè)曲的每個(gè)細(xì)節(jié)都擴(kuò)大了，使演奏者能注意到音樂(lè)的每一個(gè)“細(xì)胞”。

藝銘文化音樂(lè)教育中心在科學(xué)有效的課程體系基礎(chǔ)上，中心組建有一支來(lái)自于各大音樂(lè)院?；蛟跇I(yè)內(nèi)具影響力的專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)，以及畢業(yè)于各大音樂(lè)院校的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，為課程的實(shí)施提供教學(xué)質(zhì)量保證，并定期或不定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名歌唱家、合唱指揮家、鋼琴演奏家等專家教授到中心開設(shè)公開講座，拓展學(xué)員視野。藝銘文化音樂(lè)教育中心曾在中心開設(shè)公開講座的專家教授有著名女高音歌唱家迪里拜爾、著名女高音歌唱家黃華麗、著名男聲重唱組合“北京四兄弟”、著名合唱指揮家苗向陽(yáng)等等，在教學(xué)設(shè)施上，中心根據(jù)不同的課程需求、教學(xué)目的，建設(shè)有專業(yè)的練歌室、琴室、聲樂(lè)集體課室、鋼琴集體課室、合唱排練廳、直播課室、錄音室等。