新鄉(xiāng)衛(wèi)濱區(qū)學(xué)大教育高三封閉式?jīng)_刺班

學(xué)大教育“因人而異、因材施教、綜合教育”是貫穿“1對(duì)1”的中心理念，在我國*開放和*大力提倡素質(zhì)教育的社會(huì)教學(xué)背景下，學(xué)習(xí)成績高低仍是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)尺，一套因材施教的教學(xué)方法和管理模式，能最大限度地挖掘?qū)W生的思考能力和創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)習(xí)成績就是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，1對(duì)1個(gè)性化教學(xué)的根本，就是找出學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，遵循因材施教、提供量身定制的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的，則是水到渠成的事情。

學(xué)大教育師資團(tuán)隊(duì)由教育咨詢師、心理專家、學(xué)習(xí)管理師、一線教師、重點(diǎn)學(xué)校特高級(jí)教師與把關(guān)專家組成，經(jīng)過多年地發(fā)展和沉淀，學(xué)校已經(jīng)形成了嚴(yán)格的教師選拔標(biāo)準(zhǔn)：畢業(yè)于重點(diǎn)師范類大學(xué)、有多年豐富的中、高考班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在各自專業(yè)領(lǐng)域有所建樹、有獨(dú)特的教學(xué)輔導(dǎo)方法、講課生動(dòng)形象使學(xué)生記憶深刻等等，這些條件缺一不可地為的名師體系嚴(yán)格把關(guān)。

在學(xué)大教育學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)科要求選擇合適的教師指導(dǎo)，每學(xué)科選擇一名專業(yè)教師，由專業(yè)教師為其制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)計(jì)劃，充分合理安排學(xué)生各科學(xué)習(xí)時(shí)間，正值新課改政策實(shí)行之時(shí)，學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)更新?lián)Q代，聚集有新課改經(jīng)驗(yàn)的一線在職教師、能洞悉新課改政策下考試輔導(dǎo)方向的高級(jí)教師，學(xué)校組織教師教研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行教師培訓(xùn)，竭力打造課外輔導(dǎo)培訓(xùn)領(lǐng)域“新課改專攻教師團(tuán)隊(duì)”，結(jié)合學(xué)校教學(xué)，拓展課外培訓(xùn)方向，學(xué)校努力掌握第一手考試資訊，為學(xué)生考試沖刺保駕護(hù)航。

新鄉(xiāng)衛(wèi)濱區(qū)學(xué)大教育16年家教經(jīng)驗(yàn)打造權(quán)威輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

嚴(yán)格篩選,細(xì)致培訓(xùn),造就學(xué)大師資團(tuán)隊(duì),注重學(xué)科成績提升,更注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

一、90%名校背景

大部分老師畢業(yè)于國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，具有本科以上學(xué)歷，學(xué)大名師不少畢業(yè)于清華、北大、北師大等名牌大學(xué)。

二、5%面試選撥率

通過面試、筆試多次試講等嚴(yán)格的篩選，再到系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)考核，5%的錄取率造就學(xué)大雄厚的師資團(tuán)隊(duì)。

三、完善的培訓(xùn)體系

崗前集中培訓(xùn)，專家傳授輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)行2小考1大考在淘汰中打造專業(yè)師資

四、一線工作經(jīng)驗(yàn)

一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分老師曾有在校職教經(jīng)驗(yàn)，大部分名師從事過中高考命題研究

五、*選擇老師

學(xué)生可根據(jù)自身要求*選擇老師，對(duì)老師不滿意可無條件更換

6、靈活的授課時(shí)間

根據(jù)學(xué)生時(shí)間，隨時(shí)預(yù)約上課時(shí)間

新鄉(xiāng)衛(wèi)濱區(qū)學(xué)大教育的個(gè)性化教育模式

個(gè)性化診斷測評(píng)：通過專業(yè)的測評(píng)工具和方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面診斷，包括學(xué)科知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，以及存在的問題和原因，為后續(xù)的教學(xué)方案制定提供依據(jù)。

定制教學(xué)方案：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求和測評(píng)結(jié)果，為每個(gè)學(xué)生量身定制個(gè)性化的教學(xué)方案。方案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面的設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容和方法適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

匹配優(yōu)秀教師：根據(jù)學(xué)生的學(xué)科需求和個(gè)性特點(diǎn)，為其匹配適合的教師。學(xué)大教育的教師隊(duì)伍由各地區(qū)重點(diǎn)中小學(xué)專職教師、特高級(jí)教師組成，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，深諳中高考門道。教師在教學(xué)過程中會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)：采用多種教學(xué)形式，如一對(duì)一輔導(dǎo)、個(gè)性化小組輔導(dǎo)等，為學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)式講解、互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和*思考能力，讓學(xué)生活學(xué)活用知識(shí)。同時(shí)，教師會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和情緒變化，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

“6 對(duì) 1” 服務(wù)模式：為每一個(gè)學(xué)生提供全方位的個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù)，包括教育咨詢師、學(xué)科教師、班主任（學(xué)習(xí)管理師）、陪讀教師、心理咨詢專家、個(gè)性化教育專家。教育咨詢師負(fù)責(zé)了解學(xué)生和家長的需求，為學(xué)生制定個(gè)性化的教育規(guī)劃；學(xué)科教師進(jìn)行面對(duì)面授課，傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；班主任負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)與家長和教師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；陪讀教師在學(xué)生自習(xí)時(shí)提供輔導(dǎo)和答疑；心理咨詢專家?guī)椭鷮W(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的心理問題；個(gè)性化教育專家則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供專業(yè)的建議和指導(dǎo)。

教學(xué)過程跟蹤與反饋：在教學(xué)過程中，學(xué)大教育會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全程跟蹤和記錄，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。教師會(huì)定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和不足之處，并根據(jù)家長的意見和建議，調(diào)整教學(xué)方案和服務(wù)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)大教育還會(huì)通過階段性測評(píng)等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。

“雙螺旋” 教育模式：學(xué)大教育推出的 “雙螺旋” 模式，結(jié)合了多年的線下教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，通過科技賦能，實(shí)現(xiàn)了線上與線下教學(xué)的深度融合?！半p螺旋” 模式中的 “雙” 代表 “線上 + 線下” 雙管齊下、兩者并重，“螺旋” 則代表 “線上 + 線下” 相互借力，緊密相依，合力作用。學(xué)生可以利用周末的時(shí)間進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，而在周中則可以通過線上平臺(tái)在線測評(píng)、即時(shí)答疑、直播授課、回放復(fù)習(xí)等進(jìn)行知識(shí)的鞏固，通過連貫性的學(xué)習(xí)行為提高學(xué)習(xí)效率。