名單更新|河源矯正叛逆孩子的行為習(xí)慣學(xué)校十大排名小編推薦燎原逐夢(mèng)，專家顧問研發(fā)團(tuán)隊(duì)由高等院校專業(yè)心理學(xué)院的資 深學(xué)者和實(shí)踐專家組成，針對(duì)迷途少年成立專門 課程研究小組，深入研究少年成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)出科 學(xué)、前沿的課程體系，形成基地的校本課程及相應(yīng) 教材。通過“心理輔導(dǎo)、成長(zhǎng)引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、潛能開 發(fā)”等多元化方式，采用個(gè)性化心理咨詢、周末 成長(zhǎng)營、季節(jié)性主題營以及階段性駐營活動(dòng)等 形式，陪伴孩子發(fā)現(xiàn)更好的自己，助力每個(gè)家庭 構(gòu)建更和諧的親子關(guān)系。

青春期叛逆的孩子心理有哪些特點(diǎn)

1、*性和依賴性的矛盾。青春期的少年在心理特性上最突出的表現(xiàn)是呈現(xiàn)成人感，由此而加強(qiáng)了少年的*認(rèn)識(shí)。如他們慢慢地在生活上不愿受父母過多的照顧或干預(yù)，否則心理便產(chǎn)生膩煩的心情；對(duì)一些事物是非曲直的判別，不愿意遵從父母的意見，并有激烈的表現(xiàn)本人意見的愿望；對(duì)一些傳統(tǒng)的、權(quán)威的結(jié)論持異議，常常會(huì)提出過激的*之詞。但由于其社會(huì)經(jīng)歷、生活經(jīng)歷的缺乏，經(jīng)常受阻，又不得不從父母那尋覓辦法、途徑或協(xié)助，再加上經(jīng)濟(jì)上不能*，父母的權(quán)威作用又強(qiáng)迫他去依賴父母。

2、成人感與幼稚感的矛盾。青春期少年的心理特性突出表現(xiàn)是呈現(xiàn)成人感---以為本人曾經(jīng)成熟，長(zhǎng)成大人了。因此在一些行為活動(dòng)、思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)交往等方面，表現(xiàn)出成人的款式。在心理，盼望他人把他看作大人，尊重他、了解他。但由于年齡缺乏，社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷及學(xué)問的局限性，在思想和行為上常常自覺性較大，易做傻事、蠢事，帶有明顯的小孩子氣、幼稚性。

3、開放性與封鎖性的矛盾青春期的少年需求與同齡人，特別是與異性、與父母對(duì)等交往，他們盼望別人和本人一樣彼此間敞開心靈來相待。但由于每個(gè)人的性格、想法不一，使他們的這種渴求找不到釋放的對(duì)象，只好訴說在日記里。這些日記寫下的心里話，又由于自尊心，不愿被別人所曉得，于是就構(gòu)成既想讓別人理解又懼怕被別人理解的矛盾心理。

4、渴求感與壓制感的矛盾青春期的少年由于XING的發(fā)育和成熟，呈現(xiàn)了與異XING交往的渴求。比方喜歡接近異XING，想理解XING學(xué)問，喜歡在異性面前表現(xiàn)本人，以至呈現(xiàn)朦朧的愛情念頭號(hào)。但由于學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)言論的約束、限制，使青春期的少年在情感和性的認(rèn)識(shí)上存在著既十分渴求又不好意義表現(xiàn)的壓制的矛盾狀態(tài)。

5、自制性和激動(dòng)性的矛盾青春期的少年在心理*性、成人感呈現(xiàn)的同時(shí)，盲目性和自制性也得到了增強(qiáng)，在與別人的交往中，他們客觀上希望本人能隨時(shí)盲目地恪守規(guī)則，力盡義務(wù)，但客觀上又常常難以較好地控制本人的情感，有時(shí)會(huì)莽撞行事，使本人墮入既想自制，但又易激動(dòng)的矛盾之中。

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教育模式：陪伴式教育、軍事化管理、貧困山區(qū)生活實(shí)踐教育、專業(yè)心理輔導(dǎo)、國學(xué)教育、才藝培養(yǎng)、理想與職業(yè)規(guī)劃教育。招生要求：8歲以上青少年 ，身體健康(無遺傳病，傳染病等)智力正常, 無犯罪記錄，無吸食毒品記錄；管理模式：封閉式管理, 軍事化管理，小班制教學(xué)與大課形式結(jié)合；教育特色：理論與實(shí)踐結(jié)合，貧困山區(qū)生活的深入體驗(yàn)，因材施教、感化、轉(zhuǎn)化教育，關(guān)愛與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合課程設(shè)置：行為習(xí)慣訓(xùn)練、心態(tài)健康教育、道德法制教育、文化教育教學(xué)、業(yè)余時(shí)間為學(xué)員提供琴棋書畫、國學(xué)、手工藝課程的學(xué)習(xí)，文化課輔導(dǎo)式結(jié)合；跟進(jìn)教育：建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，不定期進(jìn)行跟進(jìn)回訪，避免反彈。

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是較早的一家針對(duì)特殊青少年群體實(shí)行特殊教育的全日制培訓(xùn)學(xué)校，是經(jīng)有關(guān)部門在加強(qiáng)未成年人思想教育道德建設(shè)的有關(guān)精神指導(dǎo)下，為幫助存在早戀、厭學(xué)、叛逆、親情淡漠等問題的學(xué)生回歸良好而成立的教育機(jī)構(gòu)。已有10年的發(fā)展歷程，自成立以來幫助眾多叛逆孩子重返校園，回歸正常的生活，開啟美好人生。