圍棋學習班一般在25人左右，多則40多人，開發(fā)者一般為區(qū)級棋院、培訓部、文化培訓中心等等。階段性的大班一般發(fā)生在寒暑假當中。三、四十名學員的大班居多。主辦者一般為各培訓機構。二是“小班”教學，從去年到現(xiàn)在，北京的各個地方這種“小班”比較迅猛地多了起來，每個“小班”在8—12人左右，并產(chǎn)生了一些“精品小班”，這種小班多為師資力量較為雄厚，環(huán)境投資較大的培訓機構。在北京圍棋教學領域意識到位，具有前瞻性，朝著“行業(yè)領導力”迅跑的部門。三是“家教”教學。即一個教師只帶一二名學生，在北京同樣具有一定的分額，市場會“綿延不絕”。因為，適應學生家長意愿。

　　以上三種模式的教學，在一定的時間和空間逐漸過度轉化。大班教學的主要目的在于開發(fā)和普及圍棋，并占領較多的市場分額。這樣的大班對北京的圍棋市場貢獻很大，是圍棋學員“金字塔”的基石。為各種能做提高的培訓機構提供了良好的銜接。教大班的老師及培訓部門不必為“流失學員苦惱。因為，這種“流失”附和市場規(guī)律，即學員學習的要求。“壟斷”的想法及開發(fā)者對大班老師的“過分”要求實在是要不得。這種一師面對幾十生的大班，老師連姓名都很難記清。教學的速度必須非常緩慢。否則，學員是很難領悟的。

　　小班教學則有本質上的不同，表現(xiàn)在一師面對十人左右，教師能對學生的姓名水平非常清楚，每一個學生都能受到指導。期期都會有提升，這種小班在北京的教學領域中屬于現(xiàn)代式的教學模式。非常適合學生及家長的需求。所以，這種小班附合了北京市場的規(guī)律。這樣的模式是學員“金字塔“的中上部分。內(nèi)涵圍棋教學的精髓，朝著穩(wěn)定的方向發(fā)展。

　　“家教”教學分兩種情況。一是在老師家里上課，或是在學生家里上課。二是在培訓機構內(nèi)部產(chǎn)生，老師也分兩種，一是培訓機構外派或是內(nèi)部學員的需求。二是老師的個人行為?！凹医獭苯虒W的特點是：計劃教學不足，比較隨意，但學生受到的具體指導更加豐富

落子無悔，沒有想好不要碰棋子，不許輕易落子,養(yǎng)成思考的習慣很多孩子在學習圍棋初期，對圍棋具有很強的游戲意識，這一點其實很好，對于培養(yǎng)興趣非常有幫助。但是許多小朋友由于太注重玩的過程，下棋時毫不思考，或者下棋的過程中手總是在棋盒里面抓棋子，在棋盤邊上玩棋子，這一點，是絕對不能允許的，并且要從開始就正確引導的。這種習慣會導致小孩連招、亂下，慣性思維等非常嚴重的壞習慣。認真的下棋習慣是在初期養(yǎng)成的，建議家長可以給孩子提出一些小要求，比如每步棋至少想3秒，下上去就絕對不能拿回來等等。