緊扣新課標(biāo)、體現(xiàn)新理念、探求新思路

　　(1)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用新理念

　　遵照《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和《中考指導(dǎo)用書》的規(guī)定。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，體現(xiàn)基礎(chǔ)性；貼近學(xué)生生活、貼近社會(huì)，體現(xiàn)時(shí)代性；考試要求符合初中生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平，有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和為進(jìn)一步接受高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)發(fā)展性

　　(2)注重從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行考查；

　　(3)采用歷史研究的新理念，新成果，并注重對(duì)社會(huì)文明史、發(fā)展史的考查。

　　學(xué)生答題中存在的主要問題

　　1、錯(cuò)別字較多。

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固：歷史基本知識(shí)包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史概念和歷史線索；歷史基本技能力包括對(duì)重要的歷史人物、歷史事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文獻(xiàn)的正確表述，對(duì)重要?dú)v史地圖、圖像的識(shí)別；正確闡述或說明、簡要評(píng)述重大歷史事件、歷史人物活動(dòng)的背景、內(nèi)容、作用和意義。由于許多考生對(duì)歷史基本知識(shí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固，缺乏正確的認(rèn)識(shí)和訓(xùn)練而丟分。

　　3、審題不清，深度不夠。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，以至出現(xiàn)不應(yīng)該的錯(cuò)誤。

新文達(dá)中小學(xué)依托于文都教育這個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)員們提供中小學(xué)階段一對(duì)一、自主招生、藝考、全日制等精品課程，打造專業(yè)的中小學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，引進(jìn)內(nèi)部教學(xué)測評(píng)體系，為每一位學(xué)員們量身制定學(xué)習(xí)任務(wù)與方案，班主任督學(xué)體系，助教一對(duì)一監(jiān)管，形成多位一體的教學(xué)服務(wù)，嚴(yán)格監(jiān)管教學(xué)環(huán)節(jié)，充分保證學(xué)習(xí)效果，針對(duì)有效的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)員糾正學(xué)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)成績的上升。新文達(dá)中小學(xué)教育專門致力于中小學(xué)課外輔導(dǎo)，主要涉及小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)習(xí)階段，以文都中小學(xué)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)提升基礎(chǔ)教育階段教學(xué)品質(zhì)，以新文達(dá)中小學(xué)智慧教育生態(tài)開拓素質(zhì)教育新模式，在回歸教育本質(zhì)中，用實(shí)力和服務(wù)助力中小學(xué)生全面達(dá)成素質(zhì)教育目標(biāo)，用成績和誠信打造新文達(dá)中小學(xué)教育影響力。