“有磁性”的聲音，其實是指“有共鳴”的聲音。人在發(fā)聲過程中，氣流會經(jīng)過很多個共鳴腔，在這些共鳴腔體中，聲音得到加工美化，變得圓潤悅耳。不同目的的發(fā)聲實踐，要求我們調(diào)動不同的共鳴腔，以形成不同的音色。

例如，民族歌手追求的“面罩音”，共鳴主要集中在鼻腔上，美聲唱法常則涉及頭腔共鳴，男性播音員主持人常用胸腔、咽腔共鳴，而女性則注重口腔共鳴。對講臺上的老師們來說，口腔共鳴最為重要，當(dāng)然，如果你愿意調(diào)動頭腔鼻腔共鳴，用京劇唱法來講課，新東方的舞臺應(yīng)該也是歡迎的。

口腔在吐字中處于十分重要的位置，重要的咬字器官——唇、齒、舌、腭等都在口腔里，它是語音的制造場，同時，口腔又是有聲語的“中音區(qū)”共鳴腔。掌握口腔控制的要領(lǐng)和技巧，做到“腔圓壁堅”，有一個“后開前有力”的口腔狀態(tài)，對增強字音的清晰度及圓潤度起著關(guān)鍵性的作用。

那么，如何強化口腔共鳴呢？

簡單粗暴的說，共鳴腔體越大，共鳴越好。因此，從里到外打開你的嘴巴就成為了美化聲音的一大法寶。

提顴肌

從上唇到顴骨的肌肉叫顴肌。發(fā)音時，顴肌提起，似興奮地要唱的感覺，又似笑的感覺——但這個笑，不是咧嘴笑，而是會心的笑。顴肌松懶下掛（俗稱“拉著個臉”），發(fā)出的聲音自然冰冷無激情。

打牙關(guān)

有人講話習(xí)慣不好，總是牙關(guān)緊咬張不開嘴。這樣講課時必然音色發(fā)悶、發(fā)扁，還會影響吐字的清晰度。牙關(guān)在哪里？把手放在耳朵前方張嘴試試看，是否有凹陷？凹陷處即為牙關(guān)。（沒有卓子還真幫不了你，去醫(yī)院看看吧）。

打開牙關(guān)的動作要領(lǐng)是：說話時，上下牙關(guān)同時運動，而不是只動下巴。

挺軟腭

軟腭，通俗地講就是我們常說的“小舌頭”。倒吸一口氣時，你會發(fā)現(xiàn)你的小舌頭處于“起立”狀態(tài)，這就是軟腭挺起來時的狀態(tài)。這個動作可以使口腔后部空間加大，并減少灌人鼻腔的氣流，避免過多的鼻音色彩。

挺軟腭可以用“半打哈欠”或“舉杯痛飲”的動作來體會。所謂“半打哈欠”，就是嘴不要張那么大，但還是做了一個深吸氣的動作，此時口腔直對著的后咽壁有“吸涼氣”的感覺；“舉杯痛飲”時口腔后部的打開及用力深吸氣的動作，同樣會在后咽壁有“涼”的感覺，也可以體會挺軟腭的動作要求。

松下巴

在講課過程中，下巴應(yīng)向內(nèi)微收，處于放松、從動的狀態(tài)，不能著意，更不能著力。如果打開口腔的意識及著力點放在下巴上，不僅會導(dǎo)致喉部緊張、發(fā)音費力、口型不雅觀，更容易產(chǎn)生“大撒口”的狀態(tài)，從而使得聲音變得難聽，顯得“傻氣”，因此，無論從形象上看，還是從聲音效果講，下巴的大幅度活動是絕對應(yīng)該避免的。

重慶學(xué)唱歌

重慶學(xué)唱歌到，創(chuàng)辦至今，有著雄厚的師資力量，老師皆是各大音樂學(xué)院畢業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，小孩子專屬的童聲唱法教學(xué)，成人專屬的成人聲樂，結(jié)合半專業(yè)化設(shè)施設(shè)備為學(xué)員營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

藝銘文化音樂教育中心流行演唱基礎(chǔ)課：適合零基礎(chǔ)人群，1對1的授課形式，以流行演唱基礎(chǔ)性教學(xué)為主，課時為45分鐘一節(jié)課，課程目標(biāo)主要包括：流行唱法的認(rèn)識、氣息的控制、基礎(chǔ)發(fā)聲技巧、歌唱中的咬字、歌曲演唱的基本處理等，對接深厚演出資源，直接輸送學(xué)員，并對每一位報名學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)員，不僅僅注重對學(xué)員在音樂技能上的培養(yǎng)，更秉承“以聲載道”注重在音樂創(chuàng)造力、對音樂美的深刻理解。藝銘文化音樂教育中心為省文化廳、省計生委以及廣州婦女兒童醫(yī)療中心等單位策劃、制作了一系列演出、文藝晚會等大型活動，十四年來，“藝銘文化”逐漸成為廣州地區(qū)文化市場上一個響亮的品牌，藝銘文化音樂教育中心曾在中心開設(shè)公開講座的專家教授有著名女高音歌唱家迪里拜爾、著名女高音歌唱家黃華麗、著名男聲重唱組合“北京四兄弟”、著名合唱指揮家苗向陽等等。